KATALOG KSIĘGOZBIORU
Znaleziono 75 pozycji o tematyce: Wychowanie
AUTOR:
Kot, Stanisław
POZ/ODP:
Stanisław Kot ; [red. Urszula Śmietana].
ADRES WYD.:
Warszawa : Żak, cop. 2010.
HASŁA:
Pedagogika - historia - do 18 w. Wychowanie - historia - do 18 w. WYDANIE:
Wyd. 4. (wg wyd. 3. z 1996 r.).
OPIS FIZYCZ.:
448 s. : il. ; 21 cm.
SYGNATURA:
37
KOD/INWENT:
482000339272
33927
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Czwarte wydanie, przygotowane w 2010 roku, jest uwspółcześnionym stylistycznie i edytorsko wydaniem z 1934 roku przygotowanym na podstawie wydania z 1996 roku. Zawiera wszystkie treści z wydania historycznego, ale zostało przedstawione językiem z mniejszą ilością archaizmów i mniejszym nacechowaniem starodawnym stylem. Zmianie uległa również szata graficzna.
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> WSTĘP: WYCHOWANIE I HISTORIA WYCHOWANIA Rozdział 1. Istota i ewolucja wychowania Rozdział 2. Rozwój i zadania historii wychowania Rozdział 3. Źródła i literatura OKRES PIERWSZY. WYCHOWANIE HELLEŁSKIE Rozdział 4. Ogólne warunki i zasady wychowania helleńskiego Rozdział 5. Wychowanie spartańskie Rozdział 6. Wychowanie ateńskie Rozdział 7. Początki greckiej teorii pedagogicznej Rozdział 8. Sokrates Rozdział 9. System wychowawczy Platona Rozdział 10. Poglądy Arystotelesa Rozdział 11. Retoryka i wykształcenie ogólne OKRES DRUGI. WYCHOWANIE GRECKO-RZYMSKIE CZĘŚĆ I: WYCHOWANIE W EPOCE HELLENISTYCZNEJ Rozdział 12. Podstawy kultury hellenistycznej Rozdział 13. Rozwój nauk Rozdział 14. Organizacja szkolnictwa CZĘŚĆ II: WYCHOWANIE RZYMSKIE Rozdział 15. Starorzymskie wychowanie praktyczne Rozdział 16. Przewrót pod wpływem kultury greckiej Rozdział 17. Kierunek retoryczny Rozdział 18. Dydaktyka praktyczna Kwintyliana Rozdział 19. Szkoła elementarna, gramatykalna i retoryczna Rozdział 20. Powstanie szkolnictwa wyższego Rozdział 21. Chrześcijaństwo wobec szkoły grecko-rzymskiej OKRES TRZECI. WYCHOWANIE W WIEKACH ŚREDNICH CZĘŚĆ I: UPADEK KULTURY WE WCZESNYM ŚREDNIOWIECZU Rozdział 22. Chrześcijaństwo a wychowanie Rozdział 23. Kryzys umysłowy w Kościele Rozdział 24. Ciągłość dziedzictwa greckiego w Bizancjum Rozdział 25. Karol Wielki i Alkwin Rozdział 26. Szkoły klasztorne i katedralne CZĘŚĆ II: WYCHOWANIE W PÓŹNIEJSZYM ŚREDNIOWIECZU Rozdział 27. Utrwalenie porządku średniowiecznego Rozdział 28. Rozwój scholastyki Rozdział 29. Pierwszy renesans starożytnych i jego upadek Rozdział 30. Odrodzenie nauk świeckich Rozdział 31. Uniwersytety Rozdział 32. Wychowanie stanowe Rozdział 33. Wychowanie młodzieży rycerskiej Rozdział 34. Szkolnictwo miejskie Rozdział 35. Wychowanie kobiet Rozdział 36. Początki literatury pedagogicznej Rozdział 37. Przesilenie kultury średniowiecznej CZĘŚĆ III: SZKOLNICTWO W POLSCE ŚREDNIOWIECZNEJ Rozdział 38. Powstanie i rozwój szkół kościelnych Rozdział 39. Założenie uniwersytetu krakowskiego Rozdział 40. Oświata na Rusi Zachodniej OKRES CZWARTY. WYCHOWANIE HUMANISTYCZNE CZĘŚĆ I: RENESANS PEDAGOGIKI STAROŻYTNEJ Rozdział 41. Odrodzenie i humanizm Rozdział 42. Pedagogika włoskich humanistów Rozdział 43. Humanizm w Europie Rozdział 44. Erazm z Rotterdamu Rozdział 45. Największy pedagog humanizmu: Vives Rozdział 46. Reformacja Rozdział 47. Udoskonalenie gimnazjum przez Sturma Rozdział 48. Jezuici Rozdział 49. Nowe katolickie organizacje szkolne CZĘŚĆ II: WYCHOWANIE HUMANISTYCZNE W POLSCE Rozdział 50. Początki humanizmu w Polsce Rozdział 51. Zagraniczne podróże po wiedzę Rozdział 52. Rozwój polskiej literatury pedagogicznej Rozdział 53. Szkolnictwo różnowiercze Rozdział 54. Szkolnictwo jezuickie Rozdział 55. Akademia Krakowska i jej kolonie Rozdział 56. Szkolnictwo parafialne Rozdział 57. Szkolnictwo na ziemiach ruskich Rozdział 58. Wychowanie dworskie i wychowanie dziewcząt CZĘŚĆ III: ZWROT TEORII PEDAGOGICZNEJ KU REALIZMOWI Rozdział 59. Krytyka edukacji humanistycznej: Montaigne Rozdział 60. Wpływ nowej filozofii na teorię pedagogiczną Rozdział 61. Jan Amos Komeński Rozdział 62. Janseniści Rozdział 63. Urozmaicenie nauki: Fenelon Rozdział 64. Zasada użyteczności w nauce: Fleury CZĘŚĆ IV: PRÓBY REFORMY WYCHOWANIA Rozdział 65. Racjonalistyczny pogląd na świat i kultura dworska Rozdział 66. Wyraziciel nowych poglądów: Locke Rozdział 67. Wychowanie arystokracji i akademie szlacheckie Rozdział 68. Początki szkół realnych i szkółek ludowych Rozdział 69. Modernizacja starej szkoły: Rollin CZĘŚĆ V: REFORMA SZKOLNA KONARSKIEGO Rozdział 70. Sto lat upadku szkół i oświaty w Polsce Rozdział 71. Stanisław Konarski Rozdział 72. Collegium Nobilium Rozdział 73. Reforma szkolnictwa pijarskiego Rozdział 74. Wzrost poziomu kształcenia i wychowania w Polsce UWAGI:
Bibliogr. s. 29-38.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Historia wychowania. T. 2, Wychowanie nowoczesne : od połowy wieku XVIII do współczesności "Wychowanie nowoczesne : od połowy wieku XVIII do współczesności"
AUTOR:
Kot, Stanisław
POZ/ODP:
Stanisław Kot ; [red. Urszula Śmietana].
ADRES WYD.:
Warszawa : Żak, cop. 2010.
HASŁA:
Pedagogika - historia - 18-20 w. Wychowanie - historia - 18-20 w. WYDANIE:
Wyd. 4. (wg wyd. 3. z 1996 r.).
OPIS FIZYCZ.:
400 s. ; 21 cm.
SYGNATURA:
37
KOD/INWENT:
482000339289
33928
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Dwutomowe dzieło znakomitego profesora Uniwersytetu Jagiellońskiego, historyka kultury i uznanego działacza politycznego - Stanisława Kota. Pierwsze wydanie tej książki ukazało się w 1924 roku, II wydanie, uzupełnione i poprawione, równo 10 lat później, czyli w 1934 roku. Mimo upływu lat jest to do dziś jeden z najczęściej polecanych podręczników do historii wychowania. Całość, napisana prostym, zwięzłym językiem, mimo pewnych naleciałości archaicznych (patrząc z dzisiejszej perspektywy) jest przejrzysta i dobrze przyswajana przez współczesnego czytelnika. Tom II nosi podtytuł "Wychowanie nowoczesne", a rozpoczyna się od wychowania w dobie Oświecenia i kończy na okresie międzywojennym (dokładnie na 1933 roku).
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> OKRES PIĄTY. WYCHOWANIE NOWOCZESNE CZĘŚĆ I: PEDAGOGIKA NATURALNA Rozdział 75. Prądy moralne i umysłowe w dobie oświecenia Rozdział 76. Condillac i kształcenie refleksji Rozdział 77. Rousseau i wychowanie naturalne Rozdział 78. La Chalotais i sekularyzacja szkoły Rozdział 79. Edukacja publiczna w pedagogice francuskiego oświecenia Rozdział 80. Fizjokraci i oświata ludu Rozdział 81. Reforma szkolnictwa w Niemczech i Austrii CZĘŚĆ II: KOMISJA EDUKACJI NARODOWEJ W POLSCE (1773-1794) Rozdział 82. Król Stanisław August i nowe prądy kulturalne Rozdział 83. Stworzenie Komisji Edukacji Narodowej Rozdział 84. Członkowie Komisji Edukacji Narodowej Rozdział 85. Projekty reform Rozdział 86. Pierwszy okres działalności KEN (1773-1776) Rozdział 87. Drugi okres działalności KEN (1776-1783) Rozdział 88. Ustawy Komisji Edukacji Narodowej Rozdział 89. Niepowodzenia trzeciego okresu działalności KEN (1783-1792) Rozdział 90. Działalność KEN w dziedzinie oświaty ludowej Rozdział 91. Grzegorz Piramowicz i Powinności nauczyciela Rozdział 92. Publicystyka pedagogiczna w okresie KEN Rozdział 93. Upadek KEN (1792-1794) i ocena jej działalności CZĘŚĆ III: ZWYCIĘSTWO LIBERALIZMU W WYCHOWANIU PUBLICZNYM XIX WIEKU Rozdział 94. Rewolucja francuska i jej wpływ na oświatę Rozdział 95. Neohumanizm i kształcenie formalne Rozdział 96. Jan Henryk Pestalozzi Rozdział 97. Jan Fryderyk Herbart i pedagogika filozoficzna Rozdział 98. Polityczno-społeczne warunki rozkwitu oświaty w wieku XIX Rozdział 99. Szkolnictwo elementarne i seminaria nauczycielskie Rozdział 100. Szkolnictwo średnie Rozdział 101. Uniwersytety Rozdział 102. Szkolnictwo specjalne Rozdział 103. Kształcenie przedszkolne. Ogródki dziecięce Froebla Rozdział 104. Herbert Spencer i wychowanie pozytywistyczne Rozdział 105. Szkolnictwo żeńskie Rozdział 106. Wychowanie fizyczne CZĘŚĆ IV: ROZKWIT I TRUDNOŚCI SZKOLNICTWA POLSKIEGO XIX WIEKU Rozdział 107. Pierwsza fala germanizacji Rozdział 108. Rozkwit szkolnictwa polskiego na Litwie Rozdział 109. Współpraca Czackiego i Kołłątaja na Wołyniu Rozdział 110. Budowa szkolnictwa w Księstwie Warszawskim i Królestwie Kongresowym Rozdział 111. Literatura pedagogiczna w początkach XIX wieku Rozdział 112. Upadek szkolnictwa polskiego w zaborze rosyjskim Rozdział 113. Okres reakcji i germanizacji w zaborze austriackim Rozdział 114. Szkolnictwo Rzeczpospolitej Krakowskiej Rozdział 115. Ruch umysłowy w zaborze pruskim Rozdział 116. Bronisław Trentowski Rozdział 117. Ewaryst Estkowski, nauczyciel i działacz Rozdział 118. Reforma Wielopolskiego Rozdział 119. Rusyfikacja Rozdział 120. Germanizacja zaboru pruskiego Rozdział 121. Rozwój szkolnictwa w Galicji Rozdział 122. Prywatna szkoła polska w Królestwie CZĘŚĆ V: PRĄDY WSPÓŁCZESNE W WYCHOWANIU Rozdział 123. Spadek przeszłości a potrzeby nowoczesności Rozdział 124. Pedagogika na fundamencie psychologii Rozdział 125. Pedagogika naukowa Marii Montessori Rozdział 126. Wychowanie moralne i społeczne Rozdział 127. Szkoła aktywna Rozdział 128. Reformy szkolne Rozdział 129. Polska wobec nowych prądów DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
I ty możesz być super tatą
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Inne, ale nie gorsze : o dzieciach z autyzmem opowiadają rodzice
AUTOR:
Zalewski, Grzegorz
POZ/ODP:
rozmawia Grzegorz Zalewski.
ADRES WYD.:
Warszawa : Linia, 2012.
SERIA:
Biała Plama / Wydawnictwo Linia
HASŁA:
Dziecko z zespołem Aspergera Dziecko autystyczne Wychowanie w rodzinie OPIS FIZYCZ.:
161, [2] s. ; 20 cm.
SYGNATURA:
616.896
KOD/INWENT:
482000330736
33073
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> To rodzice są najczęściej pierwszymi osobami, które zauważają, że ich dziecko jest inne na tle rówieśników w rodzinie, w przedszkolu, szkole czy po prostu na placu zabaw. Po uzyskaniu diagnozy są pełni naturalnych ludzkich emocji typowych dla żałoby. Na początku mogą twierdzić, że dziecko wyrośnie lub dorośnie, lekarz się myli. Kiedy jednak dotrą do ostatniej fazy żałoby, czyli akceptacji, otwiera się przed nimi nowy świat i okazuje się, że jest on ciekawy, bogaty i wcale nie gorszy.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Ja chcę być po prostu ważny : co dzieci chcą nam powiedzieć przez swoje zachowanie : poradnik dla rodziców i wychowawców
AUTOR:
Buchner, Christina
POZ/ODP:
Christina Buchner ; [tł. Ewa Piasta].
ADRES WYD.:
Kielce : "Jedność", 2003.
HASŁA:
Dziecko - psychologia - poradnik Wychowanie w rodzinie - poradnik OPIS FIZYCZ.:
120 s. ; 21 cm.
SYGNATURA:
37
KOD/INWENT:
482000267476
26747
UWAGI:
Tyt. oryg.: "Ich will einfach wichtig sein : was Kindern mit ihrem Verhalten sagen wollen" 2000.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Jak być bohaterem dla swoich dzieci
AUTOR:
McDowell, Josh.
POZ/ODP:
Josh McDowell ; przeł. Mariusz Stowpiec.
ADRES WYD.:
Warszawa : Oficyna Wydawnicza `Vocatio" , 1993
HASŁA:
Dziecko - psychologia Wychowanie w rodzinie - psychologia OPIS FIZYCZ.:
232 s. ; 20 cm.
SYGNATURA:
159.9
KOD/INWENT:
482000302566
30256
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Jak być rodzicem, jakim zawsze chcialeś byćTyt. oryg.: "How to be the parent you always wanted to be ".
AUTOR:
Faber, Adele
POZ/ODP:
Adele Faber i Elaine Mazlish ; ilustrowała Kimberly Ann Coe ; tłumaczył Krzysztof Puławski.
ADRES WYD.:
Poznań : Media Rodzina, cop. 2015.
HASŁA:
Dziecko - psychologia Uczucia - psychologia Wychowanie w rodzinie - metody Poradniki dla rodziców OPIS FIZYCZ.:
102 s. : il. ; 21 cm + 1 dysk optyczny (CD-ROM) : digital, stereo. ; 12 cm.
SYGNATURA:
37.018.1
KOD/INWENT:
482000332426
33242
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Adele Faber i Elaine Mazlish - autorki bestsellerowych książek o wychowaniu, m.in. Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły - od lat cieszą się niesłabnącą popularnością, jako ekspertki w dziedzinie komunikacji między rodzicami a dziećmi. Tym razem ich mądre rady dotyczące świadomego i pełnego szacunku rodzicielstwa zostały ujęte w zwięzłej formie podręcznika. Bazując na inspirujących doświadczeniach rodzin z całego świata, autorki pokazują, że każdy, nawet najbardziej zapracowany rodzic może nabrać umiejętności, jakie zawsze "chciał mieć": spokojnego rozwiązywania rodzinnych konfliktów, stawiania dzieciom granic i zachęcania ich do współpracy.
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Część I. Zasady i umiejętności O uczuciach O włączaniu dzieci do pracy Co zamiast kary? O chwaleniu O gniewie Część II. Pytania i odpowiedzi Rodzice pytają UWAGI:
Na okł.: Płyta audio z ćwiczeniami.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Jak mówić do nastolatków,żeby nas słuchały - jak słuchać, żeby z nami rozmawiały
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły
AUTOR:
Faber, Adele
POZ/ODP:
Adele Faber i Elaine Mazlish ; przeł. Mariola Więznowska ; [supl. pt. Doświadczenia rodziców polskich napisała Zofia Śpiewak].
ADRES WYD.:
Poznań : "Media Rodzina", cop. 2001.
HASŁA:
Dziecko - psychologia - wydawnictwa popularne Wychowanie w rodzinie - metody - wydawnictwa popularne WYDANIE:
Wyd. poszerz.
OPIS FIZYCZ.:
284, [1] s. : il. ; 21 cm.
SYGNATURA:
37
KOD/INWENT:
482000269876
26987
UWAGI:
Tyt. oryg.: "How to talk so kids will listen and listen so kids will talk" 1980.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
Jak mówić, żeby dzieci się uczyły : w domu i w szkole
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW